Intencionalidades formativas:
*Comprender los fundamentos de la pedagogía de la diferencia a partir de la multidimensionalidad del concepto “diversidad” abordado desde la singularidad de todos los sujetos y desde el modelo social de discapacidad.
*Identificar las barreras para el aprendizaje y la participación y proponer acciones superadoras.
*Reconocer las características y necesidades que puede presentar un estudiante en su trayectoria educativa y la diversidad de trayectorias que se presentan al interior de la clase.
*Reflexionar y proponer líneas de acción concretas que aborden y hagan lugar a la diversidad en el aula.
*Diseñar secuencias didácticas que aborden trayectorias educativas integrales que contemplen todas y cada una de las áreas de desarrollo desde el nivel de funcionamiento que muestra cada sujeto de la educación respetando la singularidad y la diversidad que los diferencia.
*Utilizar las tecnologías digitales para apoyar la diversidad en el aula y la educación personalizada permitiendo a los estudiantes avanzar hacia diferentes niveles y velocidades y seguir itinerarios y recorridos de aprendizaje individuales.
En esta unidad curricular se toman como objeto de análisis didáctico las prácticas matemáticas que se desarrollan en la formación y el diseño de algunas propuestas para la enseñanza. Así, constituyen el contexto privilegiado para la formación del/la futuro/a docente: el análisis del tipo de problemas presentados, la diversidad de procedimientos desarrollados, los conocimientos involucrados, las representaciones utilizadas, el tipo de argumentos puestos en juego, las interacciones de los/as estudiantes con el conocimiento, de ellos entre sí y con el/la docente, las intervenciones del/la docente, las microdecisiones tomadas en el tiempo de la clase, y las razones a las que responden a propósito de los objetos matemáticos.
En este espacio profundizaremos sobre los saberes de la geografía, necesarios para desarrollar las habilidades espaciales en el Nivel Primario. Abordaremos temas y conceptos de la ciencia y aplicaremos un paradigma renovado de las Ciencias Sociales en el aula a través del diseño, planificación y ejecución de propuestas didácticas.
Es la pregunta que debe movilizar a cualquier docente.
Sin dudas, no es sencilla de responder. Hoy en día hay dos claros acuerdos en la comunidad educativa: es una condición necesaria saber Matemática con un amplio dominio del campo, y saber sólo Matemática no es suficiente.
La respuesta a estos interrogantes nos la da la Didáctica de la Matemática
En este espacio intentaremos seguir dando respuestas.
¡Es una gran alegría para mí poder seguir acompañándote en este tercer año de tu Carrera!